儿童最早使用的形容词一般为描述物体特征的形容词，其中颜色词出现较早，因此训练可以先选择容易掌握的红、黑、白、绿、黄、蓝等。然后再进行描述味觉、触觉和机体觉等形容词的训练，如甜、咸、苦、酸、辣、烫、热、冷、凉、痛、饱、饿、痒等。
另外是对空间维度形容词的训练，如大、小、长、短、高、低等形容词。
(1)训练教材：以图片形式为主。
(2)训练方法：将图片呈示在儿童面前，可以同时选择几张图片进行几分之几的选择。例如大、小的训练，在两张图片上分别画一个大圆圈和一个小圆圈，然后让患儿分辨其大小，掌握大小的概念，其后再配以大小的事物进行训练，反复强化。
处于句子形式阶段儿童的临床表现有哪些？
此阶段的儿童能够用三词句理解与表达事物状态；此阶段的句子为可逆状态。如“小鸡追小鸭”，可逆为“小鸭追小鸡”，但句子的意思却完全不同。这种类型的句子比非可逆句复杂，对儿童来说难度较大，还有，能完成更为复杂的“被”字句结构，组成被动态句型。如“乌龟追小鸡”“小鸡被乌龟追”。
对于句子形式阶段儿童的训练方法有哪些？
在训练语句时，训练选择上一般采用：谓宾句、主谓句、主谓宾句、简单修饰句、语序（可逆态与非可逆态）以及被动语态等形式进行训练。训练形式以图片为主，训练图片组合则根据患儿的实际水平而选择，先进行言语理解训练，然后进行言语表达训练。
