此阶段的儿童也是语言尚未获得阶段，此阶段的儿童对事物开始概念化，如能根据常用物品的功能进行操作，对事物的状况也能够开始理解。并且能够将人领到物品的面前，利用呈现物品的行动来表达自己的要求。大致分为3个小阶段。
(1)能将限定的物品进行目的性处理，但是这种行为是看到物品后才能引起其反应，称为被动阶段。如看见杯子要喝水，看到帽子要戴到头上等。
(2)能将同时呈示的复数物品，予以辨别，并根据其功能进行操作。这种行为是将物品抓到手里后才能引起相应反应，仅让儿童看一眼，很难引起相应的行为。如将鼓、电话机摆在一起。儿童可以拿起鼓槌敲鼓，将电话筒放到电话机上等。
(3)只要看到物品就能进行相应的选择。此阶段儿童看到鼓槌会主动选择鼓。
对处于事物基础概念阶段儿童的训练方法有哪些？
(1)训练教材（具）：以实物、玩具及镶嵌板为主。
(2)训练方法：可以选用与生活密切相关的2～3个物品或玩具作为教材。如眼镜、帽子、鞋、牙刷、手帕等，让患儿分别往自己的身体部位或玩具娃娃的身体部位进行匹配。开始可以协助，以后逐步减少协助，达到能够主动操作为止。训练时还可以并列摆出几种物品，促进患儿比较后正确反应，开始用实物训练，然后用事物镶嵌板进行训练，效果较好。
但是训练时必须注意：以上各训练过程中，语言治疗师要将事物的名称反复多次的说出来，让患儿听，让患儿进行模仿，为下一步言语表达打基础。
